邓鹂鸣，女，教授，英文博士，英文系副主任，博士生导师，中国英语写作教学与研究专业委员会副会长，中国专门用途英语委员会委员，《英语写作教学与研究》编委，《中国ESP杂志》编委，Open Journal of Modern Linguistics匿名评审，香港应用语言学会会员、湖北省英语写作协会分会负责人，国家社科基金项目和教育部社科基金项目、教育部中小学英语教材评审专家。1985年毕业于武汉大学英文系，获学士学位；1987年武汉大学英文系研究生毕业，获硕士学位；2009年毕业于香港城市大学英文系应用语言学专业，获博士学位。1987年武汉大学研究生毕业一直在外语学院从事英语教学工作；1995年破格晋升为副教授，2001年晋升为教授；获国家教育部留学基金访学加拿大University of Windsor一年（1997－1998）；2006年3-4月获香港政府内地青年人才计划基金访学香港城市大学英文系；主持国家社科基金项目“中国学生语体能力发展研究”一项（2010-2013）；主持国家教育部人文社科十五规划研究项目“影响我国非英语专业学生英语写作产出能力的因素研究”等三项研究课题，主持武汉大学校级研究项目二项，参与教育部重点研究项目一项，湖北省教改重点研究项目一项；发表研究论文40余篇；获湖北省科研成果奖二项，武汉大学教学科研成果奖三项；指导研究生30余名；近年来出席英国、香港等地区举办的学术会议10余次，并在会上宣读学术论文。
研究方向：语篇学、二语习得、应用语言学、二语写作教学研究、学术写作研究、专门用途英语研究等。
开设课程：给本科生开设综合英语、高级英语写作、英语论文写作、英语语言学概论、实用语篇赏析等课程；给研究生开设二语习得研究、行业语篇差异、语篇分析、语篇研究等专业课程。
主要学术兼职:
• 中国英语写作教学与研究专业委员会副会长
• 中国专门用途英语委员会委员
•《英语写作教学与研究》编委
•《中国ESP杂志》编委
• Open Journal of Modern Linguistics匿名评审
• 国家社科基金项目和教育部社科基金项目评审专家
• 教育部中小学英语教材评审专家
• 中国博士后基金评审专家
主要研究论文:
(1) Status of EFL in China: Challenges and Opportunities. TESL Contact [J]. Canada, 1999, Vol.25, No.1（独著）.
(2) Implementing Spoken English in the EFL Classroom in China. Chinese Journal of Applied linguistics [J]. 1999, Issue 34.（独著）.
(3)篇章连接词在阅读中的信号作用.西安外国语学院学报[J]. 2000.1（独著）.
(4)过程写作法与大学英语写作教学.武汉大学学报[J]. 2000, Vol.5（独著）.
(5)注重背诵输入，克服英语写作中的负迁移.外语教学[J]. 2001.4（独著）.
(6)运用过程写作法，改进大学英语写作教学.（第一作者），武汉大学学报[J]. 2003, Vol.5
(7)过程写作法系统研究及其对大学英语写作教学的启示.（第一作者），外语教学[J]. 2003.6
(8)发展外语习得者的自主学习意识.四川外语学院学报[J]. 2004.2（独著）.
(9)过程写作法在大学英语写作实验教学中的运用.（第一作者），外语教学[J]. 2004.6
(10)过程写作法及“写长法”在大学英语写作实验教学中的运用.（第一作者），《以写促学：英语“写长法”的理念与操作》，科学出版社，2004.9
(11)英汉思维模式差异对大学英语写作的影响.（第二作者），西安外国语学院学报[J]. 2005.1
(12) Implementing Peer Review to Tertiary Level L2 Student Writers in the Chinese Context.（第一作者），《跨文化研究论坛》，国际学术会议论文集，武汉大学出版社，2006.5
(13) Coaching EFL Student Writers to Be Effective Peer Reviewers in the writing Process.（第一作者），《第二届第二语言写作教学与研究国际研讨会论文集，》，西北工业大学出版社，2006.9
(14)背诵式语言输入对中国学生二语写作能力发展的有效性研究.（第一作者），外语教学[J]. 2007.4
(15)同伴互评反馈机制对中国学生二语写作能力发展的功效研究.（第一作者），外语教学[J].（2010.1）
(16)国内语体研究回顾与思考. (第一作者)，外语教学[J]. (2012.6)
(17) The Efficacy of Language-related Noticing for the Improvement of Chinese Tertiary-level EFL Learners’ Writing Proficiency Studies, HKBU Papers in Applied Language Studies [J]., Vol.15, 2011(第一作者).
(18) The Role of Translation in EFL Classrooms: A Chinese University Case Study. In C. Gitsaki & R. B. Baldauf ( Eds.), Future Directions in Applied Linguistics: Local and Global Perspectives (pp.88-103). Cambridge: Cambridge Scholars Publishing, 2012（第二作者）.
(19) Academic identity construction in writing the Discussion & Conclusion section: Case studies of L2 Chinese Social Science doctoral students, Chinese Journal of Applied Linguistics, 2012(3)（独著）。
主要编著及学术专著:
(1) College Oral English. [M].副主编，武汉大学出版社，1997.11
(2)公关英语. [M].独著，武汉测绘科技大学出版社，1998.2
(3)大学生英语五项全能－说.[M].独著，武汉工业大学出版社，1999.8
(4)实用英语教程.[M].总主编，武汉工业大学出版社，2000.1
(5)大学英语六级听力．[M].主编，武汉工业大学出版社，2000. 3
(6)大学生优秀英语习作赏析[M].主编，武汉大学出版社，2003.10
(7)中国学生社科博士论文讨论与结语章节语体研究. [M].独著，学术专著，武汉大学出版社，2010
(8) Developing Chinese EFL Learners' Generic Competence: A Genre-based &Process Genre Approach. [M]. (First Author) Springer, 2014.
部分学术会议论文:
（1）Facilitating EFL Learners’ Writing Competence in the Chinese Context: A Genre-based Investigation. Paper presented at the 12th Symposium on Second Language Writing, Shandong University during October 17-21, 2013.
（2）A Genre-Based Analysis of Fliers in Various Professional Contexts. Paper presented at the 5th International Conference on ESP in Asia, Fudan University during September 27-29, 2013.
（3）Fostering Genre Awareness among Chinese EFL Learners: A Genre-based Investigation. Paper presented at 4th International Conference on ESP in Asia & The 1st International Conference of the Chinese Association for ESP, Hong Kong Polytechnic University during December 13-16, 2012.
（4）A Process Genre Approach to Developing Chinese EFL Learners’ Generic Competence in Reading & Writing. Paper presented at the 8th International Writing Conference, Shandong University during October 12-14, 2012.
（5）A genre-based exploration of rhetorical mismatch in the Discussion & Conclusion section of L2 Chinese Social Science doctoral students’ thesis writing. Paper presented at the 16th World Congress of Applied Linguistic, Beijing Foreign Studies University during August 23-28, 2011.
（6）A genre-based exploration of academic identity (re)construction of L2 Chinese Social Science doctoral students writing the Discussion & Conclusion section. Paper presented at the 7th International Symposium on EFL Writing Teaching and Research at Jilin University during Sept. 24-26, 2010.
（7）Negotiating Generic Conventions of the Discussion & Conclusion Section: A Genre-based Investigation of L2 Chinese Social Science Doctoral Students’ Dissertation Writing. Paper presented at the EATAW 09 Writing Symposium, Coventry University, UK during June29- July 2, 2009.
（8）A genre-based exploration of the salient problem in the Discussion & Conclusion section of L2 Chinese doctoral students of social sciences. Paper presented at Inaugural Conference of Asian -Pacific Rim LSP and Professional Communication Association, Hong Kong during Dec.8-10, 2008.
（9）Fostering learner autonomy through meta-cognitive strategy training in EFL writing. Paper presented at the 2nd HAAL Research Forum, HK Polytechnic University on 11 June, 2007.
（10）The Efficacy of Language-related Noticing for the Improvement of Chinese Tertiary-level EFL Learners’ Writing Proficiency. Paper presented at the 2nd International Conference on Second Language Acquisition at Nanjing University during Nov.11-13,2005.
（11）Exploring the Main Factors Affecting Chinese Tertiary-level EFL Learners’ Writing Proficiency. Paper presented as a plenary address at the 3rd International Symposium on EFL Writing Teaching and Research at Wuhan University during Oct.13-17, 2005.
（12）Coaching L2 Student Writers to Be Effective Peer Reviewers in the Writing Process. Paper presented at the 2nd International Writing conference at Xi’an University of Foreign Studies, Sep. 16-19, 2004.
（13）Implementing Peer Review to Tertiary-level Student writers in the Chinese Context. Paper presented at the Irst International Discourse Symposium at Wuhan University, May 11-15, 2004.
（14）Applying process writing approach in college English Writing. Paper presented at the Irst National Writing Symposium at Guangdong University of Foreign Studies, Dec.23 -24, 2003.
主持及参与的主要科研项目:
(1)运用过程写作法，改进大学英语写作教学(教育部回国留学人员资助项目；0.8万；1999-2002；项目负责人)
(2)大学英语写作教学模式探索（教育部高教指导委员会资助项目；0.3万；2001-2004；项目负责人）
(3)影响我国非英语专业学生英语写作能力的因素研究（武汉大学首批人文社科青年骨干研究项目；1.5万；2000-2003；项目负责人）
(4)影响我国非英语专业学生英语写作产出能力的因素研究（教育部人文社科十五规划研究项目；5万；2002-2005；项目负责人）
(5)中国学生语体能力发展研究（国家社科基金项目；12万；2010-2013；项目负责人）
(6)英语专业课程体系多模块构建(武汉大学教学改革研究资助项目，项目编号：20113003，1.0万；2011-2014；项目负责人）
(7)大学英语教学内容、手段、方法改革与探索（湖北省教委重点研究项目；0.5万；1996-2000；项目参与者）
(8)大学英语规律的探索（教育部青年重点研究项目，0.5万；1992-1995；项目参与者）
科研获奖:
(1)大学英语规律的探索，湖北省优秀教学科研成果二等奖（1995.6)
(2)大学英语教学内容、手段、方法改革与探索，湖北省教育科研成果一等奖（2001.9)
(3)运用过程写作法，改进大学英语写作教学，武汉大学教学科研成果三等奖(2003.3)
(4)科研与教学并举，相得益彰、相映生辉，武汉大学优秀教学成果三等奖(1995. 8)
(5) 2003年论文“过程写作法系统研究及其对大学英语写作教学的启示”获武汉大学教学科研论文二等奖
(6) 2004年论文“过程写作法在大学英语写作实验教学中的运用”获武汉大学教学科研论文二等奖
(7) 2010年论文“同伴互评反馈机制对中国学生二语写作能力发展的功效研究”获武汉大学教学科研论文一等奖
(8) 2011年论文“The Efficacy of Language-related Noticing for the Improvement of Chinese Tertiary-level EFL Learners’ Writing Proficiency”获武汉大学教学科研论文二等奖
(9)武汉大学第十二届人文社会科学优秀成果二等奖（2012.3）
其他获奖:
(1)武汉大学1991-1992年度优秀教师（1992.10）
(2)武汉大学1999年度大学生英语演讲比赛优秀教练（1999.12）
(3)武汉大学英语教学二等奖(2005.1)
(4)多次荣获外语学院本科教学奖
主要讲学活动:
（1）应武汉工程大学英文系之邀，于2005年10月19日为其师生作专题学术讲座，题为“Motivation and Second Language Acquisition”，受到好评。
（2）应武汉纺织大学外语学院之邀，于2010年4月27日为其师生作专题学术讲座，题为“Intercultural and Cross-cultural Variation in Professional Communication”，受到好评。
（3）应华中农业大学外语学院之邀，于2010年5月7日为其师生作专题学术讲座，题为“Intercultural and Cross-cultural Variation in Professional Communities”，受到好评。
（4）应华北水利水电大学外语学院之邀，于2010年12月11日为其师生作了两场有关学术语体研究的学术讲座，受到该院师生的一致好评。
